|
사회복지사의 역할을 구체화하고 이를 공유함으로써 학교폭력에 대응하는 효과적인 체계를 갖출 필요가 있다. 이러한 노력들을 통해 머지 않아 우리 사회에서 학교폭력이 완전히 종식될 수 있기를 기대해 본다.
참고문헌
- 학교사회사업론
|
|
|
학교에서 보내는 청소년기 학생들의 학교생활 적응 여부는 청소년기 이후의 심리사회적 적응에 상당한 영향을 미칠 수 있으므로 매우 중요하다.
참고문헌
문영희 외(2005). 학교사회사업론. 양서원,.
김계현 외(2010). 학교상담과 생활지도. 학지
|
|
|
학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
박영신 저, 한국 청소년의 일탈행동과 학교폭력, 교육과학사, 2015
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론, 공동체, 2018
문영희 외 저, 학교사회사업론(학교청소년과 사회복지), 양서원,
|
|
|
할은 변화 매개인, 집단 촉진자,. 촉매자, 옹호자이다.
Ⅲ. 결론
학교사회사업은 학생의 부적응 문제를 치료 예방하기 위해 모든 학생을 상대로 사회사업의 제반 접근방법을 활용하여 학생, 학교, 부모, 지역사회를 연계체계로 하여 손상된 기
|
|
|
학교사회사업이 지향하는 학교 -가정-지역사회의 유기적 연계가 실현되는 단계로서, 이를 통해 학생들에 대한 입체적이고 통합적인 지도관리가 가능하게 된다.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철
|
|
|
학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
|
|
|
학교내외에서 사회심리적, 경제적 통합적 서비스를 제공
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (200
|
|
|
사회화 과정을 습득시켜 전인교육을 실현하는 것을 목적으로 한다.
2) 학교사회사업이란
학생의 잠재력을 개발로 인간의 존엄성 보장하고, 교육기회의 배분적 정의를 실현하기 위해(목적) 전문적인 사회사업 방법론을 활용하여(방법), 사회
|
|
|
학생이 학교에서 받은 징계의 이유, 진행과정 등을 파악
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (200
|
|
|
사회적 구조적, 가정 환경적으로 열악하여 잠재력을 발휘하지 못 하는 학생
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』,
|
|
메뉴펼치기
